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愛看書的孩子是不是功課一定比別人好?


以前沒什麼童書,不也這樣長大了,童書真的必要嗎?

學習是人的本性及本能,不管在任何時代、任何社會,有沒有人刻意教導,孩子都是無時無刻的在學習。然而每個時代、每個社會,都提供不同的學習環境,孩子以其本身的發展條件,受周圍的學習對象影響,成為一個個獨特的個體。

 學習的對象有千千萬,書是其一,但書是那千千萬萬中唯一能涵蓋所有的功能的。它們不像人的善變,你任何時候去翻同一本書,它不會顛三倒四,但是人會朝三暮四,朝令夕改。

電視觀眾是被動的,是被牽引、被灌輸的,影像稍縱即逝。不像書,讀者可以反覆閱讀,按自己的速度去體會、去玩味。讀者是主動的,是書的詮釋者,是有尊嚴的角色。

書讓孩子不受空間及時間的距離限制,他剛剛讀完歷史故事,馬上就可以進入科幻世界;他可以讀完林肯的故事,又立刻和小惠去逛街;他可以假裝自己是小老鼠,不久又搖身一變,變為毛毛蟲。孩子可以在書中來去自如,悠遊自在。像這樣的好朋友多幾個不是會更好嗎?

孩子可以從書上得到什麼?書對孩子有什麼用呢?

嬰幼兒可能拿書來玩,把書當玩具,可是玩具有很多種,不一定要玩書呀!

書可以提供孩子豐富的知識,不但使孩子認識周遭熟悉的事物,甚至可以擴展到他的生活經驗以外。沒見過馬的孩子還是可以知道有一種動物叫做馬,可是不看書的孩子也可以從生活中去增加知識,生活在農莊的孩子不必從書上去認識馬,他看過馬,他知道馬,還知道馬會吃草、大便、會跑。所以書也不是知識的唯一來源!

書可以讓孩子認識字,文字是一種符號,孩子一開始看到字時只是將它當做是一個符號,一個圖樣,但看熟了,加上大人在旁讀給他聽,他就開始讀字,也逐漸知道字有某些意義,文字會吸引他去讀。

然而生活裡到處都可以見到文字,包裝的袋子、盒子上都有印字,宣傳廣告單上有字、電視上也出現文字,街上的招牌,各種指示牌,都有字,認字不一定要從書上!

書可以培養孩子欣賞美的能力,尤其是童書,多半印刷精美,五彩繽紛,相當漂亮,頗得孩子喜愛,有的圖畫書幾乎稱得上是藝術品,是視覺上極大的享受。但是大自然中只要你用心觀看,也可以看到許多美的事物,觀星望月,捕風捉雨,連小小的甲蟲也是上帝獨一無二的精心傑作,小草上的露珠,樹枝間的蜘蛛網,都是美得令人屏息
的,不是只有書上才能找到美感呀!

書還可以培養品格,書可以告訴孩子什麼是別人認為對的、好的,可是品格須靠生活教育,否則就成了教條,不能落實在生活中,所以品格教育光靠書也不行。
書更可以疏解情緒,孩子也有情緒,卻常常說不出來,只好反應在問題行為上。書可以描寫書中人物的感覺,從情節的發展中,讓孩子找到認同,並能面對情緒帶來的某些干擾。例如《彼得的椅子》,描寫彼得在妹妹誕生後心中產生的不平衡,要離家出走,後來發現原來自己長大了,於是悲劇轉為喜劇。大人在心中也常有悲喜交集的滋味,你怎麼面對,怎麼處理,往往孩子也無形中學了,書可以輔助,但主要還是看大人的身教。

當然書還可以帶來趣味,看好笑的書可以哈哈大笑,舒暢身心。書有休閒的功能,可以打發時間,書也是很棒的保母,隨叫隨到,又任勞任怨。即使如此,電視似乎也能滿足這些需求,不看書也可以找到樂趣,也可以找到別的寄託。

似乎童書的許多功能都可以以其他事物取代,但童書是其中最能幫助孩子統整生活經驗及滿足發展需求的,它是唯一具備上述各樣功能的。孩子從童書上得到的,一定遠超過你所付出的金錢和時間。

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